1、跳数字 训练目的:增强身体平衡能力及重力感。 训练要求:用不粘胶剪出大的数目字1-10或1-20贴到圆形的不粘胶上,在地板上,让孩子从一个数字跨到另外一个数字上,以跨到圆形内为胜。 难度设置: (1)如果孩子还不懂得数字,可贴不同颜色的数字,然后让孩子按颜色跳; (2)让孩子按指定的数字跳或者按单、双数跳; (3)可玩双人游戏,创造出各种玩法,以最终达到终点为胜。 帮助给予: (1)如果孩子跳跃技巧不成熟,可在开始时握他(她)的双手或夹着孩子的腋下帮助他(她)跳跃; (2)如果孩子不懂得或不遵守游戏规则,要随时给予身体或口头的提示。 2、打保龄球(3-5) 训练目的:发展手眼协调能力 训练要求:把儿童保龄球放在1米左右的距离,让儿童用黑色的大球击球。 难度设置: (1)开始时距离可以很近,以便让儿童容易击中,有成就感; (2)要求儿童按训练要求的距离击球; (3)逐个的把球摆在地上让儿童击,开始时距离要近一些,5次击球中有3次通过。 帮助给予: (1)开始时给予孩子大量的身体协助,直至孩子掌握要领; (2)每一次增加难度时都需要随时提醒、纠正并示范给孩子看如何做。 3、滑雪(4-6) 训练目的:促进身体两侧协调与计划动作的能力。 训练要求:让孩子两脚分别踩着一张纸,当做是雪橇,可前进或后退地踩着纸行走。 难度设置:(1)只用一只脚踩纸前进;(2)双脚踩纸前进;(3)赤脚踩纸前进;(4)赤脚踩纸前进或后退。 帮助给予:给予适当的搀扶;提醒孩子如何保持身体的平衡和适当的运动。 4、鞋子走路(4-6) 训练目的:促进身体两侧协调及企划动作的能力。 训练要求:让孩子将两手穿在鞋子里,沿着一定的路线或脚印前进或向侧边行走。 难度设置:先走直线再走曲线,先慢后快。 5、跳跃(3-5) 训练目的:促进两侧协调及前庭刺激。 训练要求:在地面上摆放数个小号的呼啦圈,要孩子以双脚跳或单脚跳的方式跳过所有的圈圈。 难度设置: (1)双脚跳,并把呼啦圈之间的距离放近一点; (2)把呼啦圈之间的距离放远一点; (3)单脚跳; (4)单脚跳并连续跳完所有圈圈。 帮助给予:开始时可站在孩子前方,等孩子双脚落地时稍微扶他一下,帮助孩子保持身体平衡。 6、拍气球(4-6)训练目的:手眼协调能力,动作的计划能力。 训练要求:把气球往上抛,然后双手轮流向上拍打气球,尽量不要让气球落到地上。 难度设置: (1)双手轮流拍打; (2)在地上设置简单的“路障”(如玩具或凳子),让孩子绕过路障拍气球。 帮助给予: (1)开始时教孩子把气球拍高一点,延迟下落的时间,让孩子有足够的时间计划自己的动作和步子; (2)必要时给予身体协助; (3)提醒孩子看脚下的“路障”。 7、压马路(3-6) 训练目的:提供触觉刺激,有抑制神经兴奋程度的作用。 训练要求:让孩子仰卧或俯卧在垫子上,用大龙球在其身上滚过去。若孩子喜欢这种压力可尝试加重一点压力。 难度设置:压力由轻到重,衣服由多到少。 8、俯卧大龙球抓东西 训练目的:改善身体协调,强化手眼协调及双侧肢体的平衡控制,促进运动企划能力。 训练要求:协助孩子俯卧到大龙球上,保持平衡姿势。把孩子喜欢的一个玩具放在大龙球滚动时孩子伸手可触的地方。协助孩子卧在球上前后慢慢滚动,让孩子探身去摸玩具,必要时可使用会发声的玩具,以帮助孩子辨明玩具所在的方位。 难度设置: (1)开始时玩具只放在很近的距离,让孩子容易取到; (2)逐渐地玩具可以放稍远一点,并在孩子探身取球时提醒他(她)尽量自己保持身体的平衡。 帮助给予:(1)由始至终的身体协助;(2)口头指导或提醒。 9、滚筒式时光隧道游戏 训练目的:改善触觉敏感或不足以及调节前庭感觉。 训练要求:让孩子用脚在前面的方式倒爬到隧道里。 难度设置: (1)开始时孩子可能害怕或不理解要求,可以先培养孩子对隧道的兴趣,把球滚到隧道里,鼓励孩子爬进去捡球,表扬他/她的勇敢尝试; (2)协助孩子双脚放在前面,倒爬到隧道里,边帮助边给予口头提示,语气要轻柔,以免引起孩子紧张而拒绝合作。 帮助给予:(1)由始至终身体协助;(2)由始至终的口头指导及适当的鼓励表扬。 10、隧道滚动游戏 训练目的:改善触觉敏感或不足及身体调节不良的现象,增强前庭系统的刺激和调节,改善视觉。 训练要求:让孩子钻到阳光隧道里,用手指张开保护脸部,成年人则在一旁轻轻地慢速滚动隧道。 难度设置: (1)开始时成人可伸手到隧道里抚摩孩子的身体来舒缓他/她的紧张情绪,并且要和孩子说话; (2)如果孩子有不适感觉,应立即停止并协助孩子从隧道中钻出来。切莫强求让孩子呆在隧道里; (3)如果孩子喜欢这样的晃动,可稍加快速度,但要注意孩子的身体、声音的反应,如有不适,应立即停止。 帮助给予:(1)跟孩子一起钻隧道;(2)给予必要的身体触摸和口头鼓励。 11、平衡台平躺游戏 训练目的:调节身体协调不良的情况,强化大脑和脑干的知觉机能。 训练要求:让孩子放松身体,先坐在平衡台上,然后慢慢躺下来,伸展手脚的肌肉,保持身体平衡。成人则左右倾斜摇晃平衡台,要维持一定的韵律感,以促进孩子的脑干的功能。难度设置: (1)开始时慢慢地摇动; (2)逐渐地加快速度,但要注意孩子的姿势和表情的反应; (3)可让孩子分别睁眼和闭眼作摇晃,并观察他/她不同的反应; (4)还可以在摇晃中做明显的停顿,先向左倾斜,再向右倾斜,观察孩子对两侧晃动的不同反应; (5)也可以让孩子俯卧着做以上运动。 帮助给予:给予必要的身体触摸和口头鼓励,以调节孩子的紧张情绪和增强其信心。 12、平衡台静坐摇晃 训练目的:改善身体协调不良,减低肌肉张力过高的现象,让前庭体系和固有体系的机能感觉不同的反应。 训练要求:让孩子坐在平衡台上,左右晃动身体。 难度设置: (1)提醒孩子坐好,自己尝试运用可以自由移动的双手保持平衡; (2)以张眼练习10分钟,再闭眼练习10分钟,以此来感觉两种不同的平衡感。 帮助给予: (1)必要时跟孩子一起坐在平衡台上做这一练习; (2)运用增强和间歇增强的原理来协助孩子完成练习。 13、平衡台互相扶持 训练目的:改善身体协调不良的情况,对身体协调、触觉感、前庭体系都起到刺激的作用。 训练要求:指导者和孩子共同站上平衡台,两人双手紧握,互相保持平衡。由于站姿使重力感不稳定,两人配合的动作对相互合作关系的建立有一定的帮助作用。摇晃时可先练习由指导者带动孩子,再由两人在同一速度上配合彼此摇动的韵律。速度要适中,不要过快。 帮助给予: (1)用夸张的身体晃动动作来带动孩子,充分调动起孩子的兴趣,但速度不要快; (2)鼓励孩子配合你晃动的速度来调节自己的身体平衡。 14、平衡台站立摇动 训练目的:改善身体协调,促进反射感觉,建立前庭固有的平衡感,调整视觉统合。 训练要求:让孩子站在平衡台上,由指导者在台下缓慢摇动平衡台。提醒孩子调整姿势保持平衡。 难度设置: (1)可以让孩子双手伸展,以保持身体平衡,并且可以闭眼尝试不同的感觉,或在平衡台上缓缓移动身体,以调整不同的平衡反射; (2)开始时可练习10-20下,习惯到60下时,平衡效果较易发挥; (3)再逐步练习到100-200下,以加强对前庭固有体系的调整。 15、按摩穴位 训练目的:促进生长发育,提高抗病能力,保护儿童健康 训练要求:主要按摩的两组穴位: (1)健脾和胃的穴位,如足三里(位于膝眼下三寸,筋骨外大筋内)和中院(位于脐上四寸)。按摩足三里可使小儿消化系统旺盛,促进消化吸收;按摩中院则能行气和血,清热化滞,健脾和胃,对治疗食滞瘀积,腹胀腹痛,便秘腹泻等常见病有良效; (2)是能补肾的穴位,如三阴交(位于内踝高点上三寸,胫骨内侧后缘)、二马(位于手背无名指与小指掌骨小头之间的凹陷中)及涌泉(位于脚心前凹陷中
从父母的角度来说,面对多动症的孩子,会经常不知所措,要做好多动症孩子的父母,首先要做到以下几点:1、改善亲子关系,让孩子感到父母是在乎他的。父母应该学习倾听孩子的想法,给孩子一定的思维空间,给孩子更多的关爱,并拿出一定的时间陪孩子玩。这不但有利于增进与孩子之间的情感交流,还有利于培养孩子的独立性和自尊心。2、适当期望,不攀比学习成绩,学会恰当的教养技巧。从孩子的实际出发,耐心地、有的放矢地进行教育。对他们的要求应一致,但不可要求过高,也不能像对正常孩子那样严格,更不要将他们与正常孩子相比;尽量忽略其破坏性行为;组织安排适当的活动,让其过多的精力有释放之地,对安静的行为和集中注意力的行为及时给予鼓励;培养有规律的生活习惯,增强自控能力。3、及早治疗,在医生的正确评估下,学习接受行为及药物治疗的方法,树立治疗信心。多动症孩子的父母应该了解多动行为并不是孩子故意而为之,而是不由自主、无法控制的病态行为;注意力不集中也并非孩子不听话,而是大脑可能有病理性损伤的缘故,这种疾病有一定的生物学因素和遗传因素基础,病因也较复杂,因此在治疗上也不是短期痊愈的,可能需要一个较长的教育和矫治过程。4、面对现实,不怨天尤人,要看到孩子的优势,要善于发现孩子的爱好和特长,因势利导,循循善诱,让其尽可能地发挥才能。5、调整好情绪,减少不良情绪的表达,增强体格锻炼,提高家庭生活质量。由于多动症儿童的症状特点,使孩子不怎么惹人喜欢,上课调皮捣蛋,不服老师管教,学习成绩又不好;下课喜欢招惹是非,与小伙伴的关系很紧张,做父母的经常受到老师和同学的告状,弄得自己的心情也很糟糕,经常出现沮丧、怨恨、愧疚和后悔的情绪。父母应平心静气地对待老师和同学的告状,自己心情不好时不与孩子发生冲突,要学会合理的情感表达,家庭气氛尽量保持和谐,民主。父母应经常锻炼身体、定期旅游,为孩子创造一个安定和温暖的家庭生活空间。
第六步:用扣分法管理不良行为遵循前述先奖后罚的原则,开始用惩罚法来改变孩子的不良行为。(1)目标:①将家庭代币方案用于减少孩子的对立违抗和其他不良行为;②形成对父母的指令必须照办的家庭规则。 (2)方法:使用卡片或积分方案1 -2周以后,就可以开始间歇的、选择性的扣分。可以告诉孩子,任何时候如果他拒绝完成指派的任务,就要被罚卡片或分数。在这以后,孩子不遵从指令时,告诉他说“我数1到5,如果你还没有行动,你就要失去一张卡片(或分数)”,然后用比较慢的速度数卡2一3一4- 5,若孩子仍没有开始有所行动,立即从他的库存卡片或记录本上扣去他完成此项任务后应得的分数,若清单上没有此工作项目,可选择一个和该行为相似的分数予以扣除。 (3)注意事项 1)不要同时去纠正很多不良行为,一段时间内只针对一两个行为,否则规定太多,孩子记不住。2)不要太多、太频繁地使用扣分法,否则会很快耗尽孩子的积蓄,方案就不能继续执行了,一般而言,3:1的策略比较合适,即奖励孩子3次,罚1次。3)如果家长太频繁地使用了扣分法,方案就会失去动力和吸引力,孩子就不愿意参加卡片或积分方案了,这时可以暂停执行该方案一个月左右再重新开始。要注意重新开始后不要罚得太多、太频繁。
第五步:建立家庭代币方案家庭代币方案可以把家庭规则细化,运用积分帮助孩子学习遵守规则和服从指令,运用扣分来改变其不良行为,并在家庭内形成制度。(1)目标:建立一个严密的强化体系来促使有行为问题的儿童遵守规则和服从指令,用奖赏手段增加孩子的良好行为。对4-6岁儿童可以用家庭卡片方案,对7岁以上儿童可以采用家庭积分方案。(2)方法:方法一:家庭卡片方案找一副扑克牌作为卡片(也可以自制卡片或五角星、小红花等),坐下来和颜悦色地与孩子讨论关于奖惩的方法,告诉孩子现在要实施一项新方案,这个方案会因为他表现良好而给他相应的奖励。找一个贮存卡片的东西,如鞋盒子、咖啡罐等,用一些有趣的图案装饰一下。 现在制定一个奖赏方案。奖励物不仅包括每天都能享受的日常奖赏,如看电视、打电子游戏、玩玩具、骑自行车和去小伙伴家玩等,而且包括特殊的奖赏(特殊待遇),如周末看电影、滑旱冰和买玩具等。 接下来,把希望孩子参与的任务列一个清单:如饭前摆餐具、饭后清理餐桌、整理卧室、铺床、倒垃圾和其他一些家务活等。也可以列出多动症孩子经常引起的同父母冲突的事情,如穿衣服、洗脸、刷牙、上学、做作业、准备睡觉、洗澡等。 下一步是确定每项任务的卡片数量。对于4--6岁的孩子,完成一项简单的任务可以得到1 -3张卡片,完成一项较难的任务可以得到5张卡片,任务越难,完成时相应挣得的卡片就越多。 接下来,计算在有代表性的一天中,当孩子完成了父母所指派的绝大多数任务后,能够获得的卡片数量,建议把卡片数量的2/3用于换取日常奖励,余下的1/3可积累起来换取特别待遇。要是孩子一天能挣30张卡片,20张可用于换取日常奖赏,10张积累起来。不要太在意确切的数字,合适即可。接下来,制定特殊待遇(如星期天去滑旱冰)卡片数把每日积累的卡片数量与期望获得一次特殊奖励的天数相乘,如孩子每日积累10张卡片,那么这项活动需要付10 X 7=70张卡片。按照这样的方法,确定每个活动所需要付出的卡片数。要让孩子知道,若是他以良好的态度完成了任务,还有机会赢取额外的卡片,并且对孩子说非常喜欢他积极的态度。但最好不要对所有的行为都如此加分。 要告诉孩一子,只有在第一次指令发出后完成的任务才能获得卡片,经过重复要求后才把该做的事做完的则得不到卡片。 本周不能因为孩子不良行为的出现而收回他的卡片。孩子拥有了卡片,他就有权利支配它,孩子有时会在不合适的时间要求行使白己的权力,比如睡觉时要求看电视,对于这种情况,家长可以根据实际情况作出安排。方法二:家庭积分方案家庭积分方案适合于年龄较大的孩子,除以分数代替扑克牌,根据每项工作的价值而使用分数以外,该方案与卡片方案相同,对日常事物的赋值从I -5分不等,对于较复杂的活动最高可以给200分,基本的给分原则是把通过15分钟的努力得以完成的任务给大约15分。把空白任务及奖励表复印数张,每天把孩子完成的任务记在项目中,把赢得的分数记在得分栏,然后计算收入情况;把每天享受的奖赏记在奖励项目中,花费的分数记在支出栏,然后计算支出情况。当孩子用分数换取了一项特殊待遇时,把内容记在奖赏栏,分值记在支出栏,然后从总支出中减掉相应分值。规定只有父母才能填写记录,孩子可以随时审阅,但不可以擅自改动。(3)注意事项1)任务及奖励内容要隔一段时间重新制定,和孩子 一起讨论,取消一些已经能够做到的内容,增加一些希望孩子改变的行为,奖励内容也要更新。2)在孩子完成指定的任务之前不要给予其卡片或积分,无论孩子怎么强调客观,哭闹耍赖,都要坚持不给。当孩子完成任务后也不要耽搁,应尽快地奖励他的良好行为。3)孩子因良好行为而获得卡片或分数时,家长要及时地告诉他父母对他的行为很满意。4)巩固家庭代币方案:取得良好效果后,若太早终止这项方案,孩子的依从行为常常不能持久,故此该方案要坚持应用两个月左右,甚至更长时间。如果孩子能够完成人多数的任务,井且很喜欢这样的方案,父母也能很容易地对孩子的良好行为给予卡片或分数,就可以准备进人下一步,根据家长们的经验,第五步通常需要历时2周时间以上。
第四步:用关注法减少对父母的干扰家长经常抱怨他们做事时会被孩子干扰,例如打电话、做饭或者拜访邻居,很多父母对孩子的干扰行为给子了极大的关注,而刘一他安静独立玩耍的行为却视而不见。但是,正是由干父母的关注强化了孩子打扰大人的行为。这一步将帮助训练孩子在父母做事时能独自玩耍。(1)目标:训练孩子在父母做事时独自玩耍,不来干扰父母。(2)方法:1)当准备做事时(比如去做饭),直接对孩子发出两条指令:一是告诉他应该做什么,再告诉他不要打扰自己。可以说“我去厨房做饭,我希望你待在这里看电视,不要打扰我”,安排他去做他感兴趣的一些事情,比如画画、玩玩具、看书等。 2)过1 -2分钟父母停下手里的活,来到孩子面前,表扬池没有干扰自己,提醒他接着干,不要打扰自己,然后继续做事。3 ) 2-3分钟后再过来表扬孩子,再接着做事,5分钟或更长些时间再来表扬孩子的行为……可逐步地减少次数,逐步延长自己的持续工作时间。4)如果感到孩子就要放下他的事情来打扰自己,应立即停!:手里的事情,走到孩子面前表扬他没有打扰自己,然后再次鼓励他自己接着玩。5)家长的工作结束后,应马上表扬孩子没有来干扰自己。每个时间段结束时的总体表扬,应该比时间段内间隔表扬更进一步,除了口头表扬,可以考虑使用小的奖励。 本周可选择一两件这样的事情来实践一下,比如做饭、与邻居谈话、写信、打电话、看电视、拜访亲友、扫一扫卫生。如果以打电话为训练项目,可以请人每天给自已打一.两次电话,如此这般,当真有重要的电话要接时,父母就可以从容接听了。(3)注意事项1)循序渐进:刚开始父母去强化孩子的时间间隔可以短些,以后可逐渐延长,每一次从自己的事情抽身去照看孩子的间隔时间都要稍有增加,这种练习应该持续到孩子能单独玩20分钟。培养孩子一个好的行为,例如全神贯注做作业也可以采用这种方法,即开始强化的次数多些,而后逐步减少。2)有意识地关注:有的家长觉得孩子挺安静.就忘记要去关注他,或觉得放下自己手头的事情去关注他没有必要。孩子在独立玩耍的时候需要表扬和奖励,否则随着时间的推移,他自己个人玩自勺时间会减少。因为他认为你对他不在意,会令他感觉失望。因此开始的时候,必须不断停止手中的活,以便达到训练孩子的目的。经过1周的训练,可一以回顾一下,是否当自己不想被打扰时会给孩子一些任务去做,是否能很轻松地停下手头的事情去强化孩子 ,如果孩子可以独自玩耍而不来干扰父母,便可进人下一步了。
第三步:提出更有效的要求 让孩子学会按照父母的要求办事,可以从做家务训练开始。也许有的家长认为不需要孩子干家务活,只要他管好自己就行了,其实,做一些力所能及的家务是让儿童认识到自己是家庭的成员,用以培养对家庭的责任感,也是训练孩子服从大人要求的“道具”。(1) 目标:①改变父母向孩子提要求的方式;②使用任务卡,.要求限时完成。(2) 方法:给孩子制作一些卡,上面写上最近要做到的事情,贴在显眼的地方,或把每项家务工作的步骤简单地写在卡上。当要求孩子做家务时,把卡片递给孩子,告诉他你希望他完成这项工作。卡片上注明每一项家务的完成时间,然后启动计时器,使孩子确切地知道什么时候做什么,不要说“今天你得把这些垃圾倒掉”或者“中午之前必须把你的房间收拾千净一”,而是该做某件家务时,说:“该倒垃圾了,10分钟内把这件事搞定,我把时间设置10分钟,按时完成”。(3) 注意事项: 1)指令的选择:首先想想发出指令的重要性———是孩子必须马上做的吗?是孩子能完成的吗?你愿意坚持到底?如果这些问题的回答是否定的,就不必发这条指令,如果答案是肯定的,就要确保言出必行,努力让孩子服从指令。 2)改变发出指令的方式:要用简洁、直接、公事公办的语调提出要求,不要以疑问句提出要求,如:“你可不可以拣起这些玩具呢?”或是“要吃晚饭了,把你的手洗干净,好吗?”孩子很可能回答“不”。直接的表述会更有效果.比如:“现在拣起玩具”或“吃晚饭了,去洗洗手”,不必大声呵斥,只是要以坚定明了的口吻提出要求。发指令要求是正面的、直接的,例如爸爸说:“不要把鞋子扔在客厅中间”,孩子可能置若圈闻,当改成说:“把运动鞋放在鞋柜里”,孩子就比较容易执行。 3)一次不要提太多要求:大多数孩子一次只能完成一两个任务,所以最好一次只给他一项具体的指示,若需要孩子完成的任务比较复杂,就把它分成若干小步骤,一次只让他十一步。 4)确保孩子注意到了这些要求:向孩子发出指令时需要目光接触,不要从屋里往外喊,如果他不在意,可以轻轻地把他的脸转向自己,让他看着自己,静听指令并观察父母的表情。为了确保孩子听到或听明白命令,要让孩子重复一下指令,这样能提高孩子对指令的注意,便于执行。 5)提出要求前要减少所有可引起分心的因素:在提出要求之前自己应告诉孩子离开引起分心的事物,例如把电视关掉,父母们常犯的一个错误是在电视、音响、录像机7开着的时侯:向孩子提出要求,这时孩子沉浸在电视节日中,会注意不到父母的要求。 在第二和第三步中,父母们开始学习给予有效指令,当父母对孩子提出要求的方式由过去的恳求变为一种中性的、不容置疑的口吻时,父母会有一种进步的感觉。进入下一步之前,问一问自己:是不是检查了孩子的任务完成情况?已经给所有的任务设置时限了吗?写有时间规定的家务卡片对孩子有效吗?如果自己能给予孩子明确清晰的指令,设定完成任务的时限,表明孩子能够遵从父母的指令,就可以进人下一步了。
第二步:运用表扬使孩子服从积极的关注并表扬可以强化孩子的服从行为,这一技巧的关键是要及时反馈,父母要改进自己的监管方式,增进孩子的自觉服从行为。 (1 )目标:①抓住闪光点,增强服从性;②学习发出有效的指令,训练孩子服从。 (2)方法:在本阶段,要做的第一件事情是细致地观察他,抓住闪光点,不论何时服从了你的任何要求,都要及时表扬他:“你照我说的去办我很高兴”、“看看你……有多能干”、“谢谢你……” 第二件事情是有意利用几分钟时间训练孩子的服从行为。选一个孩子空闲时间,发出极其简单、温和的指令,请他帮父母做一些小事,例如“把铅笔递给我”、“然后去拿那个蓝色毛巾来”,我们把这些称为 “取物指令”,一般选孩子喜欢做的事,只需孩子的举手之劳。连续发出五六个这样的指令让孩子代劳,但每次只提出一个请求,若孩子干得好,一定要给予具体的表扬,比如“按我的要求去做我很高兴”或“谢谢你按我的请求去做”,接下来,再提一个要求,让孩子继续这样做下去,使孩子意识到服从命令原来是那么简单。 试着一天这样做几次,由于事情简单,大多数孩子都能胜任,这就为父母提供了发现孩子优点并予以表扬的机会,孩子有时难以应付每一个请求,可绕过这个要求提出其他要求,父母的目标不是控制不良行为,而是捕捉、注意、强化孩子的服从行为,这样做的结果是增加了孩子服从家长指令的自觉性。 (3)注意事项 1) 训练孩子的服从行为要选择孩子空闲时间及情绪好时,要让孩介做喜欢做的事,一般不选家务活; 2)及时反馈:对孩子提出要求后,要马上把行为的结果进行反馈,不要走开去忙自己的事,要和孩子待在一起,及时给予他关注和赞许; 3)当孩子遵从要求专心做事时,不要再给予其他的要求或问其他的问题,这会分散孩子的注意力; 4)如孩子在没有指示的情况下做了遵守规则或家务之类的事情,要给予他特别的赞许,这是一个教育孩子自觉地参与家务劳动、遵守家庭规则的极好的机会; 5)可以有意识地创造两三个需要他克服困难去做的事情,当他开始按这些要求去做时,应着力予以表扬; 6)如果孩子不服从,应按照平常的办法解决,不要用新的惩罚办法。 经过这一步的练习,很多家长会感到孩子们对待大人的指令有了非常显著的变化。当每一件要求孩子做的小事情都完成得很好,或是父母的大多数要求孩子都能完成,父母可以很轻松地对孩子的每一个服从行为给以强化时,就可以进入下一步了。
行为矫正八步法 行为矫正八步法”是美国著名儿童临床心理学家巴克利博士在总结几代心理治疗学家经验的基础上结合广泛积累的实践经验编制的方案,常用于多动症儿童的行为管理。 行为矫正八步法一般需要8 -12周时间,每一步骤用时约1周,有的孩子也许会用1个月甚至几个月的时间去完成一步,所以不要操之过急,每一步都建立在前一步的基础上,需要严格按规则操作。在顺利完成上一步之前不要进入下一步,这样才会有实效。行为矫正八步法的实施步骤第一步:设置亲子游戏时间 1、目标: ①注意和承认孩子的良好行为,获得孩子的信任;②欣赏和享受和孩子在一起的时光,改善亲子关系。2、方法: 选择在孩子玩游戏高兴的时候走近孩子,仔细地观察孩子的游戏2分钟,然后以欣赏的口吻提问“这很有趣呀”、“我以前从没见你做过,肯定是在学校学的”、“哈?它为什么会动” 等,然后加入游戏,在玩的过程中,可以边玩边评论,口气简单、不过分、表达真诚的赞美,如“好球”、“好漂亮”、“你的速度越来越快”。也可以以现场直播方式大声地描 述孩子正在做的事情,以表示自己很感兴趣,以后,到了每天设定的时一间,只需简单地说:“我们一起游戏的时间到了,你愿意玩什么?”让孩子根据喜好选择相应的活动(看电视是非互动性的活动,应剔除),花20分钟时间和孩子一起游戏,在第一个星期里,最好每天如此,至少也要做5次,以后,也要不断地与孩子玩这种游戏,争取每周3 --4次。3、注意事项: 1)依从孩子的意愿,只要行为恰当,怎样玩都行,不指导、不纠正。2)不提出问题和要求,这十分关键,提问会干扰游戏的顺利进行,因此应严格限制,只 有在孩子对正在做的事情不理解时要求他解释。3)在游戏期间,要明确具体地说出自己的满意之处,这应该做得诚恳和恰如其分,表示对他所做的事情感兴趣,自己愿意和他一起玩。例如“我喜欢咱们这样安静地玩”、“我真喜欢我们一起游戏”4)如果这段时间孩子表现出严重的破坏行为,可以采用消退法,转头去看别处几分钟,这样做有可能减少孩子的不良行为,如果无效,可以离开房间,说:“今天的游戏结束了,明天当你表现好时再和你玩”。在本阶段暂不采用其他的方法来管束孩子。 参与游戏的结果是父母会发现自己想更多地与孩子在一起。孩子也会喜欢父母的加入,他会因为父母的微笑而更开心,会主动完成一些任务而赢得父母的夸奖,甚至要求父母在游戏时间结束时,再陪他继续玩。这表明第一步已经获得了成功!如果父母发现自己不再试图控制、教育孩子,而是仔细地观察,与孩子一起游戏,并且会表达赞扬时,就可以进入下一步了。
发育中的脑受到损伤后,必然出现相应的症状,这也是发现脑瘫的重要线索。大多数家长都是因为发现了早期症状而来就诊的。常见的早期症状有:一、新生儿期:1、身体过硬或过软,自发运动减少。2、哺乳困难:不能吸吮或哺乳无力。3、痉挛发作。4、易惊吓。5、哭声微弱或持续哭闹。二、1—3个月:1、俯卧位不能抬头,抱起时头不能竖直。2、手握拳拇指内收。3、斜视,眼球不能追视。4、持续哭闹。三、4—5个月:1、不能伸手抓物或左、右有差别。2、不会翻身或只向一侧翻。3、紧张时上肢屈曲内收手握拳,下肢交叉伸展或头后背、角弓反张。4、抓物时上肢硬直或后伸,两手不能到中线接触。四、6个月以后:1、手、口、眼不协调,不能把看到的东西抓到手,送到嘴。2、扶站时双下肢不能支撑或尖足交叉。3、七个月以后还不能坐。早期症状与脑损伤程度有关。脑损伤轻,症状出现晚且症状轻;脑损伤重则出现早、症状重,而且多个症状常复合存在。有重要诊断价值。日本学者报导,有肌张力异常者发生脑瘫的可能性提高12-15倍;持续哭闹的提高21倍;哺乳困难的提高14倍;自发运动减少的提高19倍;痉挛发作的则提高50倍。症状越多、持续时间越长,发生脑瘫的可能性越大。